“Remando contra a maré”: no Amazonas, escolas públicas fazem bingo e festas para conseguir consertar bebedouros

Por Amazônia Real Publicado em: 14/11/2018 às 11:00

Estado tem apenas 0,4% das escolas públicas da Educação Básica com infraestrutura adequada (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)

Por Fernanda Baldioti, do #Colabora

Kátia Brasil, da Amazônia Real

Manaus (AM) – Para contar histórias vitoriosas de escolas públicas, que, apesar de estarem nos estados que amargam as piores colocações em determinados índices educacionais do país, conseguem bons resultados nos rankings de avaliação, a Amazônia Real publica nesta quarta-feira (14) a série “Remando contra a maré: o segredo das escolas campeãs em superação” produzida pelo site #Colabora em parceria com a agência e o jornal Correio da Bahia.

Com base nos indicadores divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) – como as notas do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), as taxas de Distorção Idade-Série e de Abandono, e a Infraestrutura das escolas (avaliadas a partir de dados do Censo escolar) – a série traz reportagens realizadas em escolas dos estados do Amazonas, da Bahia, do Pará, Paraíba e Sergipe, onde os colégios conseguiram evoluir, mesmo diante do cenário adverso.

Escolas sem água filtrada, sem energia elétrica e até sem esgoto: essa é a realidade de instituições de ensino do Amazonas, estado que tem um dos piores percentuais de escolas da educação básica com infraestrutura escolar adequada, segundo o Observatório do PNE (Plano Nacional de Educação), uma plataforma formada por 27 organizações, coordenada pelo movimento Todos Pela Educação. São apenas 0,4% das instituições públicas dessa etapa escolar (que engloba Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) que têm o que é considerado pelo Ministério da Educação (MEC) os equipamentos ideais para um ambiente de ensino.

O estado só perde por pouco para Amapá e Maranhão, que empatam com 0,3%. Em todo o país, o número de equipamentos também é baixo. Com base nos dados do último Censo escolar de 2017, viu-se que apenas 4,2% das escolas atingiram o ideal, que é ter acesso à energia elétrica, abastecimento de água tratada, esgotamento sanitário, acesso a espaços para a prática esportiva, biblioteca ou sala de leitura, acesso à internet de banda larga, equipamentos e laboratórios de ciências e acessibilidade a pessoas com deficiência. Segundo a lei federal do PNE, a meta é que, até 2024, todas as instituições de ensino do país estejam nesse padrão.

Mas é evidente que estamos bem longe disso. Das escolas públicas da educação básica do Amazonas, apenas 5,5% (280) disseram ter acesso a esgoto sanitário, de acordo com os dados do Censo, tabulados pelo Observatório do PNE. O abastecimento com água tratada contempla apenas 55,7% (2.855) das instituições, e somente 74% (3.791) têm acesso à energia elétrica.

O pesquisador Raphael Demóstenes Cardozo, mestrando da Universidade Federal do Paraná (UFPR), que estuda a infraestrutura das escolas brasileiras e que também tabulou os dados do Censo, considera que apenas seis escolas públicas de ensino fundamental possam ser consideradas de referência no Amazonas:

“E mesmo assim somente se não considerarmos a acessibilidade a pessoas com deficiência. Por isso, baixamos o sarrafo. Fora que, quando olhamos os dados do Censo temos acesso apenas a números quantitativos. Sabemos, por exemplo, que há

computadores, mas não [sabemos] se eles estão defasados e até sem funcionamento”, disse Cardozo, que tendo como base 27 itens, classificou as escolas como “sem infraestrutura”, com “infraestrutura primária”, com “infraestrutura mediana” e com “infraestrutura adequada”.

O segredo das campeãs em superação

Lia Vitória Castro da Silva no telecentro da Escola Joaquim Gonzaga Pinheiro, que tem nota 7,0 no Ideb (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)

Para mostrar o segredo das escolas campeãs em superação, a agência Amazônia Real visitou duas dessas instituições de referência elencadas por Cardozo, ambas em Manaus. Durante a visita à Escola Municipal Professor Joaquim Gonzaga Pinheiro, localizada no bairro da Vila da Prata, a estudante Lia Vitória Castro da Silva, 11 anos, aluna do 6º ano, lia o livro “Amanhecer Esmeralda”, do autor paulista Ferréz, que conta a história de uma menina pobre e sonhadora, como tantas que moram nos bairros periféricos de Manaus. Mas em vez de folhear a obra na biblioteca, Lia conhecia o texto por meio de um dos computadores do telecentro, que tem internet banda larga, algo raro nas escolas públicas do Amazonas. De acordo com os dados do Observatório do PNE, apenas 17% (870 unidades) têm banda larga no estado.

“Adoro ler livros na internet. Aqui na escola, temos algumas janelas e ar-condicionados quebrados, mas isso não faz diferença”, avalia a Lia.

Na biblioteca, a escola dispõe de outros computadores, mas que estão danificados, aguardando o envio de novos pela Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura de Manaus (Semed). Inaugurada em 1981, a escola passou por quatro reformas, segundo o diretor Fernando Antônio Castelo Branco, 59 anos. O principal gargalo atualmente, para ele, é a manutenção dos 29 aparelhos de ar-condicionado. O único recurso que a escola recebe é o repasse anual do MEC. Os R$ 6.180,00 são gastos na compra de equipamentos e materiais para o uso dos professores em sala de aula.

Para driblar a falta de verba e arcar com pequenas despesas, como consertar uma fechadura ou o bebedouro, o diretor da escola faz parcerias com igrejas e times de futebol, alugando a quadra de esportes, em troca de pequenas contribuições: cerca de R$ 10,00 a hora pelo uso do espaço. Bingos, exibição de filmes, venda de din din (geladinho) são outras estratégias da escola para angariar fundos.

“O gestor tem que ter vontade e atitude para resolver os problemas porque, às vezes, a torneira do bebedouro pifa e eu não vou ligar para a Secretaria (de Educação) pedindo para trocar. Esses são pequenos problemas que temos que resolver”, afirma Fernando, que há 13 anos está à frente da Joaquim Gonzaga Pinheiro e há 33 leciona no município.

Apesar das dificuldades, em oito anos, essa escola, que tem 675 alunos matriculados no Ensino Fundamental 1 e 2, vem crescendo significativamente no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), o principal indicador de qualidade da educação básica: saltou de 3.6, em 2009, para 7.0, em 2017, nos anos iniciais (do 1º ao 5º ano) do Ensino Fundamental. A evolução também foi consistente nos anos finais (do 6º ao 9º ano): de 2.4, em 2009, para 5.6, em 2007. Já o indicador do Ideb da rede pública do Amazonas foi de 5.3, em 2017.

Para Fernando, o avanço é resultado do esforço da equipe de professores, do trabalho integrado dos 48 funcionários e do apoio dos pais. Para ter um contato direto com os responsáveis pelos alunos, por exemplo, ele criou um grupo no WhatsApp.

“Assim, quebramos um muro entre gestor e pais, e a família se tornou parceira da escola”, explicou o diretor da Escola Joaquim Gonzaga.

Criatividade e a flexibilidade dos gestores

Nas paredes da Escola João Valente, os painéis alertam para a preservação da floresta (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)

Também elencada pelo pesquisador Raphael Demóstenes Cardozo com base nos dados do Censo, como referência no estado quando o assunto é infraestrutura, a Escola Municipal João Valente, que atende a 350 alunos, tem uma pequena rampa de acessibilidade, quadra de esporte e telecentro, tudo construído na última reforma, em 2010. Mas não conta com internet. Situada no bairro da Betânia, na periferia da zona Sul de Manaus, a escola fica no entorno do Igarapé do 40, uma área considerada “vermelha”, por causa do tráfico de drogas. Nas ruas próximas, há registro de furtos e assaltos a professores e alunos, mas dentro da unidade, o ambiente é limpo e bem acolhedor. Nas paredes, painéis coloridos alertam as crianças para a preservação da floresta e homenageiam os melhores alunos de 2018.

É nas turmas do 3º e 4º anos do Ensino Fundamental que a direção da João Valente se esforça para que, quando os alunos chegarem ao 5^oano, tenham bons resultados em Português e Matemática na Prova Brasil. A média escolar nessa prova é um dos componentes que entram no cálculo do Ideb. Há dez anos, a João Valente obteve 3.9 de nota no indicador. Em 2017, a média subiu para 6.5 e superando a meta de 5.4. É um salto que surpreende.

Gestor da escola há 13 anos, o professor Áureo Lúcio Oliveira, 56 anos, explica que a escola conseguiu melhorar no Ideb após zerar os índices de abandono escolar, que eram acima de 20%, assim como reduzir o índice de reprovação.

Segundo Áureo, faltam verbas para melhorias, já que o único recurso que a escola recebe é um repasse do MEC de, no máximo, R$ 6 mil, anualmente. Para arrecadar fundos, a opção foi fazer festas, como a Junina. Com o dinheiro angariado, foi possível consertar o bebedouro:

“Temos uma demanda há anos que é adquirir um novo bebedouro industrial: pedimos e não chegou. Temos um bebedouro, mas está muito velho: vive quebrando e não dá conta da quantidade de alunos”, diz Áureo.

Trabalhando como professor da rede pública do município há 31 anos, Áureo defende que cada escola tenha recursos próprios, descentralizados da secretaria, para o pagamento de pequenas despesas.

“Acho que não verei isso, porque devo me aposentar, mas nós temos que nivelar por cima. Por exemplo, a merenda escolar: é a escola que deveria adquirir os gêneros; isso iria criar emprego e renda no entorno, na comunidade”, afirmou o professor.

Em 2017, a média do Ideb subiu para 6,5 na Escola João Valente (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)

Apesar de crescerem bem no Ideb nos últimos dez anos, a infraestrutura das escolas não evoluiu tanto quanto os gestores esperavam nesse período. Para a consultora educacional Elvira Eliza França, os dados das escolas de Manaus mostram como a qualidade no ensino não depende exclusivamente dos recursos financeiros.

“É importante a criatividade e a flexibilidade dos gestores para trabalhar, de modo integrado, com a equipe, com as famílias e com a comunidade. É assim que as escolas de Manaus conseguem avançar no Ideb, demonstrando que se houvesse mais apoio oficial, os resultados poderiam ser ainda melhores”.

Coordenadora de projetos da ONG Todos pela Educação, Thaiane Pereira ressalta que uma boa infraestrutura ajuda a tornar a escola mais atrativa para o jovem, o que auxilia na redução das taxas de abandono e evasão:

“É uma questão de bem-estar dos jovens, de eles se sentirem satisfeitos naquele ambiente. Mas pesquisas mostram que, para além de uma infraestrutura mínima, não há muita diferença quanto ao impacto no desempenho do aluno”.

A assessora da Gestão Integrada da Semed, Jane Macêdo, disse que a secretaria reconhece a falta de infraestrutura das escolas de Manaus e informou que o órgão vem buscando apoio junto à prefeitura para traçar um plano diretor, especialmente com relação ao fornecimento de internet e apoio logístico às escolas:

“Nós sabemos que a infraestrutura não chega a ser o ponto fundamental, mas entendemos que ela auxilia em todo o processo de aprendizagem”, disse ela.

Thaiane Pereira lembra que o Brasil venceu, de modo geral, a questão do acesso à escola, mas agora precisa lutar para superar o desafio da aprendizagem, como mostram algumas tristes estatísticas reveladas por esses indicadores. No Pará, por exemplo, 51,2% dos alunos que cursam Ensino Médio nas escolas públicas estão com dois ou mais anos de atraso escolar. Na Paraíba, a taxa de abandono dos estudantes de escolas públicas do Ensino Fundamental chega a 4,6%, a maior do país.

“Apesar de as crianças e jovens estarem na escola, eles não estão aprendendo o necessário. Por isso é preciso, muitas vezes, repensar a proposta pedagógica, criar um novo modelo que seja mais atrativo, especialmente para o jovem, que dialogue com o que ele está vivendo na adolescência. Daí a importância de analisarmos o que escolas têm feito para superar o abandono escolar, como cresceram no Ideb…”, concluiu a coordenadora de projetos da ONG Todos pela Educação.

Veja mais fotos das escolas de Manaus:

Fachada da Escola Municipal Professor Joaquim Gonzaga Pinheiro (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Alunos da Joaquim Gonzaga Pinheiro estudam no telecentro, que tem internet banda larga, algo raro nas escolas públicas do Amazonas. (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Na biblioteca da Joaquim Gonzaga Pinheiro, a escola dispõe de mais computadores, mas alguns estão danificados (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Alunos da Escola Municipal Professor Joaquim Gonzaga Pinheiro (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Alunos da Escola Municipal Professor Joaquim Gonzaga Pinheiro (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Alunos da Escola Municipal Professor Joaquim Gonzaga Pinheiro (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Merendeira da Escola Municipal Professor Joaquim Gonzaga Pinheiro (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Professor Fernando Antônio Castelo Branco, Diretor da Escola Municipal escola Joaquim Gonzaga Pinheiro (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Áureo Lúcio Oliveira, Diretor da Escola Municipal João Valente (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Alunos da Escola Municipal João Valente (Foto:: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Alunos da Escola Municipal João Valente (Foto:: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Alunos da Escola Municipal João Valente no telecentro sem internet (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
O aluno Gabriel Pimenta, da Escola João Valente, fez uma tabuada para a turma aprender matemática (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Alunos da Escola Municipal João Valente (Foto:: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Alunos da Escola Municipal João Valente durante aula de matemática (Foto:: Alberto César Araújo/Amazônia Real)
Fachada da Escola Municipal João Valente com cercas de segurança (Foto: Alberto César Araújo/Amazônia Real)

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